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流浪教師6萬人!每年產出8000名 教部:到新南向國家去教

2017年12月7日 12:54

▲親子教育,學生,小學生,上課,小學,校園,中學,教育,互動問答,舉手發問,教室,老師。(圖/記者林世文攝)

▲目前有教師證卻沒有正式教職的人,大約落在6萬左右。(圖/記者林世文攝)

生活中心/綜合報導

根據統計,目前有教師證但沒有教職的約6萬人,流浪教師多、也形成一種教育資源的浪費,培育師資的教育學校如新竹教育大學,也跟其他學校併校、變成「教育學院」,地位十分低落。教育部長潘文忠表示,現在新南向國家很缺華語教師,會提出獎勵措施讓老師到東南亞發展,開啟另一條路。

以往老師是公費生直接分發,但開放以考試方式修習教育學程後,「拿到證照」的老師們越來越多,卻沒想到少子化來得越來越快,加上老老師還沒退休、教育部控管員額,許多人找不到正式教職,只能以兼職身分完成教育夢;師範體系如果不是併校,就是走向學術體系、拚排名、拚論文,失去原本培育老師的意義,跟教育現場越來越脫節。

▲▼ 新南向發展            。(圖/經貿談判辦公室提供)

▲教育部認為,年輕老師也能考慮新南向國家的華文學校教書。(圖/經貿談判辦公室提供)

根據統計,每年培育出的高中、國中、國小等各級學校的老師在最高峰時期有2.1萬,但106年只剩8千名,多集中在中等教育學程的部分,潘文忠表示,雖然現在少子化,但每年還是要有固定培育的師資,「不然哪天需要老師時就找不到了」;但現在師範體系都忽略教育現場,所以會重新要求師培大學推動「教材教法研發」的升等,至於現在的流浪教師,可以安排到新南向國家服務。

潘文忠說,現在特殊科目還是有需求,師培大學可以多開一點第二專長的進修課,「一定要注意教育現場的需要」,沒有教職的年輕人,可以趁年輕多去新南向國家服務看看,不只需要華語教師,當地的華文學校也缺各科老師,是另一個選擇;另外,就是到偏鄉服務,目前《偏鄉教育條例》修正草案已經通過,可以用專案老師的身分提供協助,也是自己成長的機會。

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